TAK ADA SEORANG ANAKPUN YANG BODOH

 

Tuhan menciptakan berbagai tanaman untuk tumbuh dengan keunikannya masing-masing. Sebagai contoh diantaranya ialah tanaman Kaktus dan Teratai.  Kedua tanaman ini merupakan tumbuhan yang memiliki karakteristik yang berbeda dan memerlukan perlakuan yang berbeda pula sesuai dengan karakteristik masing-masing.  Kita dapat menyentuh tanaman teratai tanpa harus takut terluka namun tidak demikian dengan kaktus, karena kaktus memiliki daun yang berubah bentuk menjadi duri sehingga kita tidak dapat dengan bebas menyentuh tanaman ini.  Sesuai habitatnya, teratai dapat hidup di kolam atau di rawa yang berair banyak namun kaktus justru akan membusuk dan mati jika diberi air yang banyak.

Tentu saja dalam hal ini kita perlu mengerti habitat tanaman ini masing-masing.  Kita tidak boleh membandingkan dan memaksakan agar kaktus dapat hidup di kolam atau rawa yang berair banyak dan sebaliknya menempatkan teratai di tanah yang kurang berair.  Tindakan seperti ini justru akan mengakibatkan hal buruk yakni matinya tanaman ini karena tidak ditempatkan pada habitatnya masing-masing.

Kedua tanaman yang berbeda ini dapat dijadikan sebagai gambaran mengenai anak-anak kita.  Entahkah kita sebagai orang tua yang memiliki anak ataupun kita sebagai guru yang mengajar anak-anak disekolah.  Kita harus menyadari bahwa setiap anak diciptakan oleh Tuhan masing-masing dengan keunikannya.  Tidak ada seorang anakpun yang sama dengan anak lainnya.  Setiap anak perlu menerima perlakuan yang berbeda karena mereka memiliki kebutuhan yang berbeda pula.  Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran yang kita lakukan terhadap anak-anak kita, kita harus mengerti apa yang menjadi kebutuhan, ketertarikan dan cara termudah bagi mereka untuk menyerap pelajaran.

Seorang ahli pendidikan dan psikologi yang bernama Howard Gardner di dalam bukunya yang berjudul “Multiple Intelligences for the 21 Century” menyatakan bahwa ada sembilan jenis kecerdasan yang disebut multiple intelligences (kecerdasan majemuk).  Kesembilan kecerdasan tersebut adalah kecerdasan musikal, naturalis, linguistik, interpersonal, intrapersonal, visual dan spasial, logika matematika, kinestetik, dan kecerdasan moral.  Berdasarkan teori kecerdasan ini, maka kita tidak dapat menilai bahwa seorang anak disebut pandai hanya dari kemampuannya dalam pelajaran berhitung atau kemampuannya dalam menguasai bahasa asing dan kemudian memasukkan anak-anak yang memiliki kecerdasan kinestetik-badani atau kecerdasan musik tinggi namun kecerdasan matematis-logisnya rendah kedalam kategori anak-anak bodoh.  Ini adalah kekeliruan yang besar dan merupakan tindakan yang tidak adil bagi anak-anak kita.

Setiap anak itu unik dan memiliki kecerdasannya masing-masing.  Tidak ada anak yang bodoh.  Yang ada hanyalah anak-anak yang memiliki kecerdasan berbeda.  Penulis mengingat apa yang dikatakan oleh Albert Einsten, ia mengatakan bahwa kita tidak boleh memaksa ikan untuk memanjat pohon hanya karena untuk membuktikan bahwa ikan tersebut pandai, berbakat dan memiliki kemampuan seperti burung.  Ikan akan dapat menunjukkan kemampuannya dalam berenang didalam air, sedangkan burung menunjukkan kemampuannya ketika ia terbang.

Oleh karena itu, inilah yang menjadi tugas kita sebagai para pendidik yang dipercaya oleh Tuhan.  Baik sebagai orang tua maupun sebagai seorang guru.  Tugas kita adalah menerima anak-anak yang dipercayakan Tuhan kepada kita sesuai dengan kecerdasan dan keunikan mereka masing-masing, kita tidak boleh membanding-bandingkan anak yang satu dengan yang lain kemudian memaksakan agar anak tersebut menjadi sama seperti anak lainnya.  Kita harus menerima mereka.  Selanjutnya kita harus mengerti apa yang menjadi kebutuhan yang sesuai dengan kecerdasan mereka, kita berupaya menstimulasi dan mengembangkan kecerdasan anak-anak tersebut dengan cara yang sesuai berdasarkan kemampuan anak-anak untuk menerima pembelajaran.  Dalam hal ini yang kita perlu ingat ialah bahwa, ada anak-anak yang dapat dengan mudah memahami pembelajaran hanya dengan cara mendengarkan namun ada anak-anak yang lebih mudah memahami pembelajaran dengan bantuan visualisasi.  Oleh karena itu, sebagai pendidik yang berintegritas, yang mendidik dengan hati dan penuh tanggung jawab, kita perlu terus mengasah pengetahuan dan keterampilan kita untuk menyajikan suatu pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan setiap anak-anak didik kita.  Kiranya Tuhan berbelas kasihan untuk memberikan pertolongan dan kemudahan bagi kita semua. Amin. (JE).